Теперь, в справочных целях, напишу про систему школьного образования в Нидерландах. Если в случае университетов ещё можно было говорить про какие-то общеевропейские правила, то тут всё зависит от страны, плюс ещё и внутри страны детали могут существенно различаться. В Германии, Швейцарии и Франции (страны, о которых я в этом плане что-то знаю) другая система, в США совсем другая.

Итак, школа делится на начальную (примерно с 4 по 12 лет) и среднюю (с 12 по 16-18 лет). Школьное образование обязательно до 18 лет; если человек до 18 лет не успел получить школьный диплом, он обязан до 18 лет посещать школу, дальше включается какая-то другая система образования, о которой мне мало известно. Собственно школа с 4 до 18 лет бесплатна. Деньги берут за учебники, если они новые или если нельзя их больше использовать (то есть, например, если в них надо писать), а также родительские сборы, которые потом уходят на экскурсии. Деньги это не очень большие, и малоимущим дают какие-то льготы.

Начальная и средняя — реально разные школы, а не два отделения одной школы. Обычно средние школы большие, например, там, где учились и учатся мои дети, пара десятков классов в параллели, начальные маленькие — у моих, опять же, был один класс в параллели. В нашем городе начальных школ пара десятков, а средних только три. Хотя бывает и по-другому. Кроме того, школы различаются по принадлежности, и начальные, и средние. Самые частые — такие должны быть в любом городе — публичные, католические и протестантские. Разница между ними довольно небольшая и состоит в том, что в католических и протестантских школах церковь принимает какое-то участие в финансировании. Существенных различий в программе, скажем, обязательных уроков религии, там нет. Мои ходили в публичную начальную и католическую среднюю, и, когда мы выбирали школы, их принадлежность была одним из последних факторов, на который мы обращали внимание. Есть и более экзотические варианты, из которых самые распространённые — Монтессори, Вальдорф и Дальтон. Совершенно отдельная история — международные школы, которые стоят вне системы, и школы специального обучения (например, для детей с болезнью Дауна). Кроме того, есть школы для детей, которые совершенно не говорят по-голландски, их там учат и по возможности сразу отправляют в обычные школы.

Начальная школа начинается в четыре года. Как только ребёнку исполняется четыре, в тот же день он может идти в школу — если в этот день есть занятия. С пяти лет ходить в школу обязательно. В принципе, можно идти в любую школу, не обязательно ближайшую к дому, но есть очень пафосные школы, куда надо записываться чуть ли не до рождения ребёнка, а то мест не будет. Первые два года (до шести) все дети занимаются вместе (в классе и четырёх-, и пяти-, и шестилетние), это фактически детский сад, там ещё не учат читать и писать, а в основном они там играют и социализируются. С шести лет, уже в сентябре, они идут в третий класс (в нашем случае это другое здание). Там по всем урокам, кроме, кажется, физкультуры, у класса один учитель, но учитель меняется каждый год — например, учитель много лет может в одной и той же школе вести шестой класс. Учатся в начальной школе каждый день, при этом с 12 до 13 (у младших до 13:30) перерыв на обед — наши ходили домой, но можно и оставаться на обед. В среду после обеда уроков нет. Каникул четыре в год, плюс длинные выходные на пасху, летние каникулы — полтора месяца, сроки специально разные в разных провинциях. Домашних заданий сначала почти нет, оценки у них появляются уже где-то в конце, кажется, в седьмой группе. Последняя группа — восьмая, после неё начальная школа заканчивается.

В большинстве школ в седьмом классе пишут специальный тест по всем предметам (собственно, по каждому предмету отдельно), который фактически определяет, в какую среднюю школу может пойти ребёнок. Собственно говоря, определяет это директор начальной школы, который пишет специальную рекомендацию, но основывается эта рекомендация на результатах теста, и, если нет особых обстоятельств, родителям не удастся ничего сделать. Впрочем, чаще всего ничего делать и не надо — тест гораздо лучше показывает возможности ребёнка, чем желания родителей. В нашей школе такого теста не было, а в восьмой группе они писали другой, менее серьёзный тест, и там возможностей для манёвра больше. Так или иначе, ближе к концу восьмой группы ребёнок получает рекомендацию и идёт выбирать среднюю школу.

В рекомендации, естественно, не написано, в какую школу надо идти, там написаны совершенно другие вещи. В Нидерландах средняя школа делится на три уровня, как когда-то в СССР делили на 9-й класс (в голландской системе этот уровень называется VWO и делится на gymnasium и atheneum), техникум (HAVO) и ПТУ (MAVO, VMBO). В VWO в нормальной ситуации учатся шесть лет (дольше, если остаются на второй год), и после окончания можно (но не обязательно) идти в университет, в HAVO — пять, и после окончания идут в так называемую Высшую Школу (HBO), где дают практическое образование и присуждают степень бакалавра. В VMBO учатся четыре года, и затем идут получать практическое образование в MBO. Можно, естественно, и сразу после школы (или даже во время школы) идти работать. Скажем, на программиста можно выучиться в HBO, а на парикмахера — в MBO. Так или иначе, в 12 лет ребёнок уже выбирает свой уровень образования. Его потом можно подкорректировать — например, ребёнок, которого по оценкам не могут перевести в следующий класс VWO, может остаться на второй год, а может без потери года уйти в HAVO. Если же, наоборот, в HAVO ему слишком скучно, он с потерей года может перейти в VWO. У меня, например, есть коллега, который окончил VMBO и дальше, потеряв кучу времени, добрался до университета, защитил диссертацию, и, наконец, в этом году получил постоянную позицию. Но так бывает редко. Главная идея тут — чтобы ребёнок попал на тот уровень обучения, на котором ему наиболее комфортно, не выше и не ниже. Так вот, в начальной школе выдают рекомендацию, на которой написано что-то типа HAVO-VWO. С ней ребёнок идёт искать школу, которая ему больше подходит, и в этой школе записывается на отделение HAVO-VWO (такие классы обычно существуют год, а потом их расформировывают, часть учеников уходят в HAVO, часть в VWO). В больших школах есть все уровни обучения, хотя обычно в разных зданиях, в нашей школе, например, в разных концах города.

Что происходит дальше, сильно зависит от школы, уровня и массы других деталей. У меня все дети прошли через гимназию (самый высокий уровень). В средней школе уже вполне имеются предметы и учителя по предметам. Первые три года предметы у всех одинаковые. У меня сейчас сын как раз в третьем классе, и у него фиксированный (для гимназии) набор предметов. Какие точно у него предметы, я не знаю (три раза в год он приносит итоговые оценки), помню только, что у него шесть языков, седьмым дополнительно он взял китайский, к которому ходит на первый урок к восьми утра. Тут уже они учатся каждый день, с восьми или с девяти часов до четырёх. В конце третьего класса они должны выбрать себе пакет предметов на следующий год, собрав их в одно из направлений учёбы. Направлений четыре: природа и технология, природа и здоровье, экономика и общество, культура и общество. В каждом направлении есть обязательные предметы — например, в направлении природа и технология обязательны математика, физика, кажется, химия, точно английский, голландский, по выбору французский или немецкий, по выбору греческий или латынь. Остальные часы можно добрать другими предметами. Из-за этого иногда получается, что школьник берёт два направления — если в составленном им пакете есть обязательные предметы для двух направлений. Мои старшие так и поступили: основное направление у всех было природа и технология, но две добрали биологию, так что вторым направлением стало природа и здоровье, а третья взяла рисование, кажется, историю, и заработала вторым направлением культура и общество. Направление, собственно, само по себе ничего не определяет, но любая университетская программа содержит требования к предметам, которые студенты должны были изучать в школе. В конце шестого класса школьники пишут центральные письменные экзамены, аналогичные российскому ЕГЭ, и получают итоговые оценки.

Кроме собственно учителей, в школах работают психологи, специалисты по адаптации и всякие другие люди, которые следят за учениками и при необходимости вызывают в школу родителей и проводят с ними разные беседы. Родительских собраний в российском стиле — когда в одну комнату собирают всех родителей, и учитель произносит речь — я тут не видел. Обычно объявляются специальные дни, когда родители могут прийти в школу и поговорить с учителями. Ну, или вне этих дней всегда можно договориться с определённым учителем на конкретное время. Существует большое количество всяких социальных мероприятий, про большую часть которых я ничего не знаю. В конце пятого класса ученики гимназии нашей школы на три недели едут на автобусе в Грецию — это значительное событие, о котором потом вспоминают годами.

В самой школе редко бывают какие-то внеклассные занятия — у нас сейчас ребёнок только играет в оркестре раз в неделю, из-за по пятницам он ездит в школу на автобусе (так он ездит сам на велосипеде). Но вне школы такимх возможностей масса, платных и бесплатных. Лично я способствовал организации такого класса в нашем университете, о чём, может, как нибудь в другой раз расскажу.

При необходимости отвечу на вопросы в ЖЖ или ФБ.

Это одна из моих любимых историй, и я решил её записать, чтобы была.

Дальше )

Вероятно, потом я этот пост сотру, как не подходящий под стилистику, а краткое содержание перенесу в биографию

Видимо, пришло время объяснить, почему я, будучи много лет довольно последовательным критиком блогосферы вообще и Livejournal в частности, вдруг решил завести себе блог, и что я собираюсь с ним делать.

Объяснение )

За последнее время у меня случилось несколько малоприятных пересечений в интернете, которые привели меня к выводу, что в России люди мало представляют, как устроена европейская система обучения в университете. Исключительно в информационных целях я решил потратить время и создать на эту тему текст. Возможно, он кому-то пригодится, хотя на многое я не рассчитываю.

Начнём с дисклеймеров. Во-первых, я пишу его по-русски, и, очевидно, большинство читателей будет знакомо с советско-российской системой образования. Для упрощения, я иногда буду сравнивать с ней описываемые реалии. У меня есть мнение на тему о том, какая система лучше, но мой текст совершенно не про это, и я не намерен свой мнение в нём отражать. Во-вторых, надо понимать, что "Запад" — не единое целое, как иногда думают. Система, принятая в континентальной Европе ("болонская"), очень сильно отличается от американской. Разные специальности могут очень сильно отличаться друг от друга. Цели писать книгу у меня нет, и я расскажу о том, в чём разбираюсь — специальность "Прикладная физика" (Applied Physics, Technische Natuurkunde) в Делфтском Техническом Университете (Нидерланды). К тому же речь пойдёт вообще об организационной стороне, содержательное наполнение программ я сейчас обсуждать не буду. Дальше. )

Опробовал dreamwidth. Последние два поста пришли оттуда, этот тоже. В целом доволен.

Плюсы: хороший интерфейс, более удобный, чем у LJ. Я всё пишу в простом html-коде, всё поддерживается. Экспорт в LJ проходит автоматически и без осложнений. Более того, если в LJ выставить опцию ретрансляции в фейсбук, сразу транслируется и туда. Импорт сюда старых текстов занял около пары часов, но ошибок я пока не видел. Тем, кто читает мой журнал, в общем, не должно быть никакой разницы, отправляю я из окна редактирования LJ или окна редактирования dreamwidth. Пока с LJ не возникли неразрешимые проблемы, надо читать там (ну, или ловить всё в фейсбуке, что довольно сложно и неудобно).

Минусы: очевидны. Во-первых, не поддерживаются LJ-тэги типа lj-user, точнее, заменяются на аналогичные дримовские. (Тэги для поиска экспортируются корректно). После отправки поста надо идти и заменять их руками. Фотографии я держу на внешнем сервере (последние полгода использую фликр), никаких проблем с этим нет. Но что происходить, если использовать LJ-сервис для загрузки фотографий, я не знаю. Ну и, наконец, LJ-комменты не импортируются в dreamwidth сами, надо их импортировать время от времени руками. Эту процедуру я ещё не проделывал и не знаю, как она пройдёт.

Общий вывод: как бэкап вполне годится и довольно удобно. Хотя общая рекомендация, конечно, всегда держать тексты на хард-диске, с регулярными бэкапами на другой. Это лучший способ их сохранить.

Ну, и, чтобы два раза не писать, о том, что тут в ближайшее время может появиться. Всё зависит от моей скорости обработки фотографий и написания текста, но последнее время мне удавалось выкладывать один пост в неделю, видимо, на ближайшее время скорость такой и останется (может, на каникулы смогу чуть больше). После окончания текстов по Исландии (осталось два поста) в том или ином порядке будут Мехико, Корсика, Эльзас и Бургундия, США (Северная Каролина и Вентура), Япония, средняя Норвегия. Возможно, я соберусь выложить что-то старое, чтобы не пропадали фотографии. Я знаю, что многие читают мой журнал из-за России, к сожалению, пока вынужден их разочаровать: всё, что у меня было по России с 2010 года, я выложил, остались только более ранние вещи и по мелочи, а до лета я точно в России не буду.

После вчерашнего неудачного опыта снова прекращаю комментировать чужие журналы, на этот раз до 1 сентября. Если потребуется мой комментарий на какую-то специфическую тему, дайте мне знать, например, личным сообщением.

UPD: По некотором размышлении, речь идёт об одном журнале, где в комментах резвящиеся украинские активисты и активистки давно решили, что они умнее всех, заодно и разогнали всех остальных. Там я, пожалуй, для укрепления душевного здоровья и комментарии прекращу читать. А в других могу иногда и комментировать - хотя, если я никого не забыл, в моей ленте осталось 5 (пять) активных журналов - то есть тех, где что-то появляется чаще, чем раз в несколько месяцев.

Названия всех районов, которые имеются в двух субъектах РФ. В скобках миллионные и почти миллионные города, а также районы в других странах. Их совпадение я специально не искал, брал только то, что совпадало с районами субъектов РФ. В основе лежит административное деление (а не муниципальное).

Список )

Wikidata — на русском языке принято официальное название Викиданные — свободная база информации. На этом, собственно, представления даже продвинутых пользователей интернета обычно ограничиваются. Явственно различимый корень "вики" в начале названия отсылает к Википедии, что заставляет одних думать, что это, наверное, что-то ненадёжное, других — что это внутренняя кухня Википедии.

Что же это всё-таки такое? )

Я тут обратил внимание на то, что пять моих последних постов не собрали ни одного коммента, чего в этом журнале не случалось с весны 2010 года. Не то, чтобы я жить не мог без комментов, я в силу разных причин никогда их много не получаю, к тому же лето, отпуска, общий отток юзеров в социальные сети и т.п., но хотелось бы понимать, что происходит. Дальше писать? Или, может, конкретно Исландия (три из пяти) никому на фиг не нужна?

Полез смотреть старую статью Джона Бардина, Tunneling into superconductors, Physical Review 9, 147 (искал там некую формулу, не нашёл). В конце имеется добавление, которое я приведу полностью.

Note added in proof. In a recent note, Josephson [7] used a somewhat similar formulation to discuss the possibility of superfluid flow across the tunneling region, in which no quasi-particles are created. However, as pointed out by the author (то есть самим Бардином) [3], pairing does not extend into the barrier, so that there can be no such superfluid flow.

Тут надо понимать, что Бардин на тот момент был уже нобелевским лауреатом по физике (премия совместно с Шокли и Браттеном за создание полевого транзистора), уже опубликовал в 1957 году, вместе со своим постдоком Купером и студентом Шриффером работу, обьясняющую микроскопический механизм сверхпроводимости (за что через одиннадцать лет все трое получат нобелевскую премию, и Бардин, тем самым, станет единственным пока в истории дважды нобелевским лауреатом по физике), и, наконец, в 1961 году опубликовал работу, предшествующую этой, где ввёл механизм туннельного гамильтониана, на пару десятков лет ставшего основным методом теоретического описания туннельных контактов. И то, что он писал, было в точности то, чем он много лет занимался, и что он очень хорошо знал.

А Брайан Джозефсон был никому не известным студентом Кембриджа (кажется, на тот момент уже аспирантом), и опубликовал основные результаты своей дипломной работы. Больше он ничего в своей жизни не сделал, по крайней мере, по физике. Физика ему вообще довольно быстро надоела, и он занялся искусственным интеллектом, правда, по-моему, больших успехов не достиг. Но тут я не специалист.

В 1973 году он получил нобелевскую премию - за предсказание эффекта, позже названного его именем (эффект Джозефсона) в работе [7].

&&&

Feb. 6th, 2013 09:40 am
Дети сегодня каким-то образом обнаружили, что мы с Алей 25 лет как состоим в законном браке. (Я бы сам не вспомнил). По нынешним временам событие довольно редкое.

(компьютер уже неделю в ремонте, когда вернусь в обычный для этого журнала режим, не знаю).
не где-нибудь, а в речи на открытии ежегодной встречи организации фундаментальных исследований вещества (FOM), на данный момент нашего основного грантодателя. Автор - председатель бюро FOM Ник Лопес Кардосо. Вероятно, он придумал не сам, но он никого не процитировал, и в интернете я не нашёл, а раньше мне не попадалось - хотя, наверное, идея не новая. Пишу по памяти и в переводе с английского.

Маленькому мальчику снится кошмар, его преследует огромный монстр. Мальчик сначала пытается от него спрятаться, но монстр его находит. Тогда мальчик пытается от него убежать, но монстр бежит быстрее. Когда он, наконец, догоняет выбившегося из сил мальчика, мальчик, потеряв всякую надежду, спрашивает: "Монстр, ты меня съешь?" На это монстр отвечает: "Откуда я знаю, это же твой сон, а не мой".
Потребовалось написать обзорный текст по достопримечательностям России (для Викигида - русской версии Wikivoyage, форка Wikitravel, но не суть).

Вот что получилось: )
Результаты пока такие.

Фейсбук заблокирован (не находится страница)
Ютюб заблокирован (не находится страница)
Твиттер заблокирован (страница находится, показывает трэш)
Гугл почему то не находят оба вайфай-провайдера, зато прекрасно находит броадбэнд. При этом гмейл провайдеры видят.
Википедия видна на всех языках, включая китайский (сегодня я её правил, в том числе китайскую версию).
С сегодняшнего дня приступил и исполнению обязанностей профессора. В ноябре всё-таки должно прийти письменное решение о назначении меня Antoni van Leeuwenhoek Hoogleraar, пока у меня никаких письменных свидетельств нет.

Недавно я написал короткий пост на эту тему. Сегодня большую статью на эту тему написал Дмитрий Кузьмин, причём получилось у него, естественно, намного лучше, чем у меня. Рекомендую: Как и почему врет Википедия.

Сегодня просматривал писок предложенных к удалению статей, нашёл в нём статью Shupanga. Вынесена на удаление она была с совершенно идиотской, как казалось, мотивацией – нет источников. Как известно, источников нет чуть не в половине статей, если все выносить на удаление – жизни не хватит. Пошёл разбираться. Статья состояла из двух предложений: Шупанга – город на реке Замбези в Замбии, около него есть разноцветные скальные выходы. Пошёл искать источники. Полчаса искал, обнаружил, что это не город, а деревня из нескольких домов, не в Замбии, а в Мозамбике, и Shupanga она называлась во времена экспедиции Ливингстона (там умерла и похоронена его жена), а сейчас называется Chupanga, она же Lacerdonia. Внеся всё это в статью и отписавшись на странице предложения удаления, пошёл смотреть вклад автора. Оказалось, он активен менее месяца, при этом успел создать около сотни подовных статей, получить четыре ордена (правда, кажется, два он вручил сам себе) и порядка тридцати предупреждений, почти все шаблонные. В начале июня он также проявил интерес к статье Заводоуковск, в которой заменил информацию о том, что тот находится на реке Большой Ук на информацию, что город стоит на реке Большой Ик (какая, в самом деле, разница, тем более о второй статья есть, а о первой нет). Написал ему предупреждение с употреблением довольно сильной лексики. Потом вернулся к Мозамбику, обнаружил, что имеется полный комплект статей о единицах административного деления второго уровня (дистриктах) на английском, португальском и испанском, пришём никакие два не связаны между собой интервиками. Поставил пару штук, остальные отложил на вечер. (То же самое обнаружил два дня назад с казахскими райцентрами – казахи заливали Казахскую Энциклопедию, не заморачиваясь всякими мелочами, и не удосужились проверить, что все эти статьи уже есть по-русски).

Мораль сего рассказа всем прекрасно известна – ни одному слову в Википедии просто так верить нельзя. Вся информация, не подкреплённая ссылками, легко может оказаться ошибочной.

Без малого пять лет назад, в июне 2007 года, я зарегистрировался и начал работать в русской Википедии. Довольно точно год назад, 16 мая 2011, я перешёл на другую учётную запись и продолжил работу уже в английском разделе. Неплохой повод поговорить о том, что, собственно, представляет из себя Википедия, и что она будет представлять в будущем.

Дальше текст. Тем, кто работает в Википедии, он не будет интересен — они всё это и так знают. )

One more

Mar. 28th, 2012 01:57 am

Честно говоря, не думал, что придётся возвращаться к вопросу о Википедии, но, к сожалению, придётся, так как конфликт был слишком широко растиражирован.

Под катом моё официальное заявление. Тем, кто не был вовлечён в конфликт, не советую туда идти — ничего приятного там нет. )

Сим заявляю, что никакого отношения к проведению конкурса Wiki Loves Monuments 2012 в России я больше не имею. Операция по удалению меня была проведена в некотором смысле даже красиво. С октября я был, собственно, одним из двух людей, что-то реально делавших. Второго (NVO) удалось выгнать уже в декабре, намекнув, что то, во что он вложил три месяца жизни, никому не нужно. Мне надо было тогда, видимо, понять намёк, но я продолжил работать. На мои довольно настойчивые сигналы фонду, что пора бы принять решение о том, будет ли конкурс, никаких ответов не поступало. Наконец, на прошлой неделе я забеспокоился, написал ещё раз, что надо делать, по просьбе участников создал скайп-группу для обсуждения организационных вопросов. Сегодня утров госпожа Львова оставила сообщение, что решение уже давно принято, фонд в моих услугах по организации не нуждается, мои списки, которые я готовил полгода, в конкурсе участвовать не будут, и, вообще, я сам виноват, что раньше не участвовал в обсуждениях. После этого я, естественно, написал, что больше ничего делать не буду, и вышел из скайп-группы. В течение пары часов после этого там появился господин Медейко, совместная моя работа с которым в любой области после ряда его поступков невозможна, и, как всегда, объяснил, что он уже давно всё продумал. Ну что же, могу только сказать, что эти люди в очередной раз не смогли поступиться собственными амбициями ради пользы дела - что, по-видимому, вполне характерно для России, с менеджерским стилем "давайте вы как-нибудь сами всё сделаете, а мы тогда вами поруководим". Ну, пусть проводят, удачи я этим персонажам, к сожалению, пожелать не могу. Жалко, что я убил на это столько времени, в дальнейшем перенесу активность в какое-то занятие, менее от них зависимое. Собственно, я знал с самого начала, что имею дело с людьми, для которых слово порядочность является пустым звуком, но как-то надеялся, что мотивация совместной работы для получения результата окажется сильнее. Оказалось, ошибся. Второй раз на это не куплюсь.

Это, соответственно, мой последний пост на эту тему. Дальше возвращаемся в формат, более привычный этому блогу.

Profile

ymblanter

September 2017

S M T W T F S
     1 2
345678 9
10111213141516
17181920212223
24252627282930

Syndicate

RSS Atom

Most Popular Tags

Style Credit

Expand Cut Tags

No cut tags
Page generated Sep. 25th, 2017 02:30 am
Powered by Dreamwidth Studios